當(dāng)前,，中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（2025-2029年）（即第二期“雙高計劃”，以下簡稱“新‘雙高’”）已正式啟動,。這是深入貫徹全國教育大會精神,，全面落實教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要，加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動中國式現(xiàn)代化的重要舉措,。

相較于2019年啟動實施,、2024年完成建設(shè)任務(wù)的第一期“雙高計劃”，新“雙高”在政策規(guī)劃設(shè)計,、目標(biāo)任務(wù)設(shè)定,、評價機制設(shè)計方面呈現(xiàn)了系統(tǒng)性優(yōu)化。新“雙高”更加聚焦高職教育與國家重大戰(zhàn)略,、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和新質(zhì)生產(chǎn)力培育的緊密對接,，更加強調(diào)院校對地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的作用和貢獻(xiàn)，更加突出院校的社會需求匹配度和成果成效的貢獻(xiàn)度,。在后續(xù)全方位推進實施的過程中,，新“雙高”建設(shè)相關(guān)各方應(yīng)精準(zhǔn)把握四個向度，以高職教育辦學(xué)能力高水平,、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為旨?xì)w,，致力增強高職教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性、主動性和引領(lǐng)性,，強效助力高質(zhì)量發(fā)展大局,，積極賦能教育強國建設(shè)。

應(yīng)立足發(fā)展大局,，極大增強高職服務(wù)戰(zhàn)略能力,。職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的類型教育，在新時代肩負(fù)著重要使命,。新“雙高”建設(shè)應(yīng)成為相關(guān)領(lǐng)域制度供給和機制創(chuàng)新的動力源泉,，推動高職教育深度融入發(fā)展大局。當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期,，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才和高水準(zhǔn)應(yīng)用技術(shù)供給的需求日益迫切,。新“雙高”建設(shè)須主動對接國家戰(zhàn)略布局，緊密圍繞重點產(chǎn)業(yè)需求,，構(gòu)建相匹配的院校布局,、專業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)服務(wù)體系。要精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)需求,，打造特色鮮明的人才培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)大批適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài),、新模式要求的技術(shù)技能人才,。同時，要發(fā)揮高水平高職的引領(lǐng)作用,，帶動中等職業(yè)教育向“小而精”發(fā)展,，促進普通本科教育向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型,，推進職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會發(fā)展形成強耦合。

應(yīng)深化產(chǎn)教融合,，強力激發(fā)高職辦學(xué)主體活力,。職業(yè)教育是產(chǎn)教融合最為緊密的跨界教育。新“雙高”建設(shè)應(yīng)進一步推動產(chǎn)教融合校企合作要素升級,、層次升級和互動機制升級,，有效構(gòu)建資源集聚的聯(lián)合體生態(tài)圈，推進合作主體,、合作平臺和合作功能的多跨協(xié)同,。要充分發(fā)揮已組建的一大批國家和地方各級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,、職教聯(lián)盟,、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合新型平臺的積極作用，有效集聚資金,、技術(shù),、人才、政策要素,，推動政校行企研共同參與人才培養(yǎng),、科學(xué)研究和社會服務(wù)，有效落實多主體共建共管共治,。引領(lǐng)推動院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，以數(shù)字化為突破口，聯(lián)結(jié)不同場域,，推進多跨協(xié)同,、融合發(fā)展，實現(xiàn)高職教育資源共享和效益疊加,，強力激發(fā)各類辦學(xué)主體的活力，為高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng),、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和相關(guān)社會服務(wù)提供堅實支撐,。

應(yīng)堅持質(zhì)量為本，迅猛提升關(guān)鍵辦學(xué)能力,。辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線,，關(guān)鍵辦學(xué)能力是確保高職辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。新“雙高”建設(shè)應(yīng)把辦學(xué)質(zhì)量作為核心目標(biāo),，以產(chǎn)教融合,、校企合作為抓手，推動優(yōu)質(zhì)資源共享,，切實加強“五金”（專業(yè),、課程、教材、實訓(xùn)基地,、教師隊伍）建設(shè),，緊密圍繞社會需求與技術(shù)發(fā)展趨勢，動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)建設(shè),，著力打造一大批高水平專業(yè)集群,；積極開發(fā)“對接崗位、數(shù)智融合”的專業(yè)課,、基礎(chǔ)課,，著力建設(shè)一大批一流核心課程；積極建設(shè)校企政行多方參與的教材開發(fā)機制,，積極開展職業(yè)教育專業(yè)教材建設(shè),，著力迭代一大批優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材；積極打造“場景真實,、開放融合”的產(chǎn)教融合實踐中心,，著力建設(shè)一大批產(chǎn)教融合實踐基地；加大專兼結(jié)合的高水平師資隊伍建設(shè)力度,，著力建設(shè)一支高水平雙師隊伍,，不斷提升教師教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)和行業(yè)應(yīng)用等綜合能力,，為辦學(xué)綜合水平迅猛提升提供智力支持,。

應(yīng)強化統(tǒng)籌協(xié)同，高效匯聚多元發(fā)展合力,。新“雙高”建設(shè)堪稱當(dāng)前及今后一個時期全國職教領(lǐng)域最為重大的建設(shè)工程,，需要統(tǒng)籌國家和地方各層級、院校和行業(yè)企業(yè)各方面力量,，系統(tǒng)設(shè)計協(xié)同治理,，高效匯聚多元發(fā)展合力。教育部,、財政部是新“雙高”的設(shè)計者和組織者,，應(yīng)堅持頂層設(shè)計、統(tǒng)籌推進管理體制和保障機制變革,，實現(xiàn)扶優(yōu)扶強與均衡發(fā)展的有機統(tǒng)一,。地方政府是新“雙高”建設(shè)的具體組織者，應(yīng)加強區(qū)域制度供給和財力物力支持,，提升職業(yè)院校內(nèi)外部要素協(xié)同發(fā)展水平,，著力打造區(qū)域高職院校的領(lǐng)頭羊和主力軍。院校是新“雙高”的承接者和實體建設(shè)者,，應(yīng)緊緊圍繞建設(shè)目標(biāo)和任務(wù),，以“踏石留印,、抓鐵有痕”的干勁、“走在前列,、勇立潮頭”的闖勁,，扎扎實實推進建設(shè)各項工作，強力推動學(xué)校和關(guān)聯(lián)的行業(yè)企業(yè)等各方共建共享,，全面落實立德樹人根本任務(wù),，大力構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)，積極拓展國際交流合作,，全面提升辦學(xué)能力和水平,，引領(lǐng)和推動中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。